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第十名现象普遍存在吗

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发表于 2016-1-19 23:35:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
   第十名效应也叫第十名现象,这是一种普遍存在的现象。回想我之前读书的时候,到现在毕业这么多年后,现在社会上混得好的,都不是之前在班上考试前几名的,而是成绩在第十名左右的。根据一位老师对第十名现象的研究报告:这是全世界普遍存在的现象,这么说来,还是真的。不过也有人提出了几个疑点。
第十名理论是杭州的一位教师通过一些调查所发现的,因为在一些小学考试当中获得前三名之后,第十名前后直至20名的学生,后来都会成长为一些栋梁型的人才。但是相反,那些成绩曾经数一数二的一些优秀学生,长大后却淡出了优秀行列的一种普遍现象。
第十名现象,就是通过杭州的一位小学老师所发现的。因为这位从教近20年的一位老师,开始有意识地对1990年前后毕业的150名小学生作了一些跟踪调查,结果在这些如今已上大学或者工作了的学生中间,发现了一个相当耐人寻味的第十名现象。因为在前三名之后,第十名前后直至20名的学生,在后来的一些学习和工作当中则出乎意料地表现出色,并成长为一些栋梁型人才,但是相反,那些当年备受一些老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生,长大后却淡出了优秀的一些行列,甚至在其后的升学和就业等方面都会屡屡受挫。

第十名现象



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      第十名现象,主要是因为学校的教育问题,因为学校的排名往往都很单纯地用语文、或者数学的成绩作为主要标准。然而教师、家长们都在进一步去督促、强迫孩子去挤进前三名或者前五名。这使一些学生的兴趣及爱好、以及拓宽知识面、发展个性等方面都受到了一些很大的约制,同时反而束缚了他们一些智力的发展。又因为他们都是一些听话的好孩子,因此会受到一些好的个性也会被束缚。另外,老师们首推的抓两头,带中间的一些教学方法,很容易使这些尖子生在学习上得到老师们的一些关照,从而削弱了他们在学习上所具有的一些独立性。因此后来就不太适应大学相对一些较为松散的教学方法。

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这也是他们当中的一些人淡出优秀行列的一些主要原因。与此相反的是,第十名左右的学生虽然成绩不是最优秀的,但是老师们往往都不大注意这些学生,因此其学习的独立能力较强,并且有很大的一些潜力。另外,这些学生在没有保住前三名的一些心理压力,使他们在一种相当健康的心态中去学习。这是他们有后劲,进步和成才的概率较高的主要原因。
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      第十名现象让一些具有成功智力的人会不断的去努力并寻找一种不仅可以胜任的工作,而且还能干得与众不同的一种工作环境。他们不断的创造着自己的机会,而不是让机会受他们自身所处环境的一些制约。日本的松下公司有一种很特别的择才标准,即寻求70分的人才。公司的创始人松下幸之助认为,人才的雇佣以适用公司的程度为好。程度过高,不见得一定有用,招募过高水准的人是不适宜的。这种选才用才的主要方法,与第十名现象也是如出一辙的。于是周武提出的所谓第十名现象就是指第十名左右的小学生,有着一些难以预想的潜能和创造力,让他们在未来的事业上能够崭露头角,出人头地。这里所指的第十名,并非是一些刚刚好第十名的学生,而是指成绩中庸的一些学生。根据周武的一些解释,这个群体的共同特征就是,他们受老师和父母的关注并不那么多,因此而导致学习的自主性更强、兴趣更为广泛。至于名列前茅的学生因为得到一些父母、师长的过分关注,因此过分的去强化一些学科的成绩,反而扼抑了一些潜能和学习的自主性。
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      第十名现象让一些具有成功智力的人会努力的去寻找一种不仅可以胜任的工作,而且还能干得与众不同的一种工作环境。他们创造着一些属于自己的机会,而不是让机会受他们的自身所处环境的主要制约。日本的松下公司就有一种很特别的择才标准,即寻求70分人才。公司的主要创始人松下这个研究结果,触及了一些基础教育的主要症结。究竟是分数重要,还是学习力重要?经由大陆媒体的一些争相报导,第十名现象同时也引起广大的回响,从省教育单位到学校,从学生、家长到专家……,透过一些网络的不断转贴,余波甚至荡漾到了台湾。联电发言人刘启东三、四年前曾经到大陆出差,就被当地的同事们热烈讨论第十名现象,也在不断的激发和探索主要的一些兴趣。对于在这方面的一些研究也在不停的呼应着他个人的一些成长经历,这位曾被全球的外资法人票选为亚太区第一名的半导体分析师回想起自己的一些历程,因为他一直以来最好的名次也就是第十名。刘启东说,他不是不念书,而是不想把所有时间都用在念书上。






 楼主| 发表于 2016-1-19 23:37:42 | 显示全部楼层
在武汉大学老校长刘道玉召集的“《理想大学》专题研讨会”上,这个问题被讨论到。

美国能源部部长朱棣文上学时成绩在十名左右徘徊,而哥哥朱筑文则一直保持班级第一。工作之后,朱棣文当上教授时哥哥是副教授,朱棣文获得诺贝尔奖时哥哥当上正教授。

杭州天长小学教师周武将这一现象称为“第十名现象”:小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学(乃至工作之后)有相当一部分会“淡出”优秀行列,而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中竟很出人意料地表现出色。

在以培养优秀人才为己任的刘道玉看来,知识能力的过度开发会抑制人的能力和发展。保持第一名要用掉学生太多的精力,状元不能代表什么。“北大清华几乎招去了所有的状元,他们培养出来的人才又怎么样?如果继续争状元,过去让我钦佩的北大清华就没有前途没有希望。”

南方科技大学创校校长朱清时非常赞同刘道玉的观点。

他说,数学大师陈省身生前为中科大少年班题词:不要考100分。

朱清时解释,原生态的学生一般考试能得七八十分,要想得100分要下好几倍的努力,训练得非常熟练才能不出小错。要争这100分,就需要浪费很多时间和资源,相当于土地要施10遍化肥,最后学生的创造力都被磨灭了。
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